В Абыйской МЦБС провели интенсив - курсы для учащихся Белогорской СОШ и Белогорской гимназии

В рамках обще библиотечного проекта Абыйской МЦБС «Антикафе» с 15 июня 2022 года запущена образовательная программа «Учимся работе с текстом». 

Пятидневные бесплатные интенсив – курсы «Учимся работе с текстом», организованные на базе Абыйской МЦБС, преследовали цель: научить детей понимать, анализировать и пересказывать прочитанное. Работа проводилась в трех возрастных группах, основываясь на принципах смыслового чтения по технологии развития критического мышления через письмо и чтение.

Занятия проводились таким образом, что понимание текста обеспечивается за счёт овладения приемами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения.

 1 этап. Работа с текстом до чтения. Пред текстовые ориентировочные приемы нацелены на постановку чтения и, следовательно, на выбор вида чтения, актуализацию предшествующих знаний и опыта, понятий и словаря текста, а также на создание мотивации к чтению. Были использованы следующие приемы:

•  «Мозговой штурм»
• «Глоссарий»
• «Ориентиры предвосхищения»
• «Предваряющие вопросы»
• «Рассечения вопросов»

2 этап. Работа с текстом во время чтения.

Цель этапа: понимание текста и создание его читательской интерпретации (истолкования, оценки). Управление процессом осмысле­ния текста во время его чтения.

 К приемам текстовой деятельности прибавили:

• «Чтение вслух»
• «Чтение про себя с вопросами»
• «Чтение с остановками»
• «Чтение про себя с пометкой

3 этап.  Работа с текстом после чтения.

• Цель: корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским замыслом

Дети научились видеть результаты своей работы через составление кластеров, написание синквейна и оценили свои действия  через прием ХИМС (хорошо, интересно, мешало, возьму с собой)

Курсы проходили в 3 смены с охватом от 3 до 5 человек. Занятия строились с учетом интересов и возрастных особенностей детей. Богатый инструментарий технологии развития критического мышления через письмо и чтение способствовал притягательности занятий, повышению заинтересованности детей в приобретении навыков работы с текстом, открытию для себя потребности в чтении. Библиотека приобрела внимательных читателей.

Выбор темы программы обусловлен тем,что по результатам проведенного исследования, выявлены проблемы в формировании грамотности чтения обучающихся, понимаемой в широком смысле слова как способности к осмыслению текстов различного   содержания, формата   и   рефлексии   на   них. Анализ работ на ЕГЭ выпускников 2022 года раскрывает нарушения, связанные   с трудностями осмысления (смысловой стороны чтения). Оценочные баллы по критериям К2 (комментарий к сформулированной проблеме исходного текста); К3 (определение позиции автора); К4 (свое отношение к позиции автора по проблеме); К5 (смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения)  задания 27 указывают на не сформированность навыков  работы по пониманию контекстной информации, которую можно додумать, реконструировать из учебного текста и контекста, выделению главного, установлению связей между понятиями, объяснению причин, использованию разных способов интерпретации фактов и явлений. Одним из путей развития читательской грамотности является стратегиальный подход к обучению смысловому чтению, который  сыграет  особую роль в воспитании внимательного читателя, умеющего видеть не только поверхностный, но и глубокий смысл, заложенный автором в рассказ, статью или книгу. Данная проблема   включена в образовательное направление работы проекта «Антикафе» Программа задумана в несколько блоков с целью продвижения книги среди подрастающего поколения.

Курсы подтвердили, что смысловое чтение формирует познавательный интерес, умение сопоставлять факты и делать умозаключения, активизирует воображение, развивает речь, мышление, также учит работать с информацией.